一、活动概述
为深化党建与业务融合，提升党员对赋能项目老师理念的理解与实践能力，我支部于2026年6月12日组织党员、发展对象及业务骨干开展了“赋能项目老师，共筑乡村教育”学习交流活动。活动通过专题领学、研讨交流等形式，引导全员思考公益全职人员如何切实赋能一线项目老师，助力乡村教育质量提升。
二、活动记录
第一议题学习：《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》
党支部书记刘美群介绍了活动目标及流程，强调学习旨在将“赋能项目老师”的理念转化为实际行动。随后，党支部集中学习“习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述”。会议指出，总书记强调“为民造福是最大政绩”，这一论断为我们开展乡村教育工作提供了根本遵循。作为公益行业的党员，我们的“政绩”不在于项目规模的大小，而在于是否真正解决了乡村师生的急难愁盼，是否通过赋能教师这一抓手，实实在在地促进了乡村孩子的成长与幸福，要将这种政绩观内化于心、外化于行。
专题领学
培训支持团队负责人围绕“优质教育”与“教师赋能”进行了系统领学。领学指出，优质教育旨在激发每个孩子创造未来的能力。针对当前乡村学生面临的数字化冲击、家庭情感缺位、学校系统承压、学习动力流失这四大新挑战。领学强调教师需完成从“教书”到“育人”的信念转变，具备人本关怀与系统共生思维。在具体实践上，应聚焦四大维度：一是建立情感支持，诊断行为背后的真实需求；二是革新课堂教学，教授可迁移的思维方法；三是拓展成长体验，拓宽学生视野；四是构建家校协作网络，形成系统化支持生态，从而实现对学生全面发展的深度赋能。
交流研讨
专题领学后，全体人员在现场开展了热烈的交流研讨。党员陈集雄认为面对乡村孩子的情感缺失，党员应带头深入一线，通过结对子机制，帮助老师成为孩子的“重要他人”，用情感链接弥补家庭缺位，做项目老师最坚实的后盾。党员吴丝认为赋能老师不能只停留在理论，党员要发挥先锋作用，在项目设计中增加“行为诊断”工具包，引导老师从单纯关注教学进度转向关注学生心理状态，解决真问题。项目骨干褚凡认为作为项目执行人员，不仅要输送知识，更要通过案例萃取，帮助项目老师构建应对复杂教育环境的系统能力，实现共生共长。项目骨干康冯艳认为赋能应从培训入手，骨干人员应优化课程，增加角色扮演与情景模拟，让老师在体验中相信“每一个孩子都能创造未来”，将理念转化为肌肉记忆。发展对象丁艺丹表示作为发展对象，将以党员标准要求自己，在工作中重新审视支持老师的每一个动作，通过赋能老师来点亮孩子的未来，以此作为检验工作的最高标准。
总结环节
党支部书记刘美群作总结发言。她指出，今天的研讨不仅是业务复盘，更是一次初心使命的重温。她强调，赋能项目老师，本质上是我们在履行“为党育人、为国育才”的政治使命。每一位党员都要把“为民造福”的政绩观落实到具体的帮扶行动中，要做“有温度的支持者”，而不仅仅是“项目的执行者”。她倡议全员将研讨成果转化为具体清单，用实际行动证明：党建强，则业务强；教师强，则乡村教育兴。
三、活动成效
本次交流活动实现了党建与业务的“双融双促”。通过深入学习，全员进一步明确了“赋能老师即赋能乡村未来”的行动逻辑。大家一致表示，将以此次活动为契机，立足岗位制定具体赋能计划，将党员的先锋模范作用转化为推动乡村教育高质量发展的实际效能。